LAS CUATRO
ESTACIONES
Hemos realizado este
proyecto sobre las estaciones del año porque creemos que a través de ella
podemos implicar a los niños/as con su realidad cotidiana, con las vivencias
que se realizan en su entorno natural.
A través de las actividades
que vamos ha realizar los niños/as van a poder conocer su entorno más inmediato
e identificar las características propias de cada estación.
- Aprender a respetar las diferencias.
- Desarrollar sus capacidades afectivas.
- Adquirir nuevo vocabulario como son las estaciones
del año.
- Relacionarse con los demás y adquirir
progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como
ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
- Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes
lenguajes y formas de expresión.
- Iniciarse en la lectura, en la escritura y en el
movimiento, el gesto y el ritmo.
- Desarrollar la creatividad.
Para llevar a cabo esta
Unidad didáctica, es importante tener en cuenta una serie de ejes
metodológicos, que son fundamentales: es
importante tener en cuenta el juego, ya que facilita el proceso de aprendizaje
del niño/a. También es importante tener en cuenta que cada niño/a es único, y
que sus necesidades varían en función del niño/a. Es fundamental que haya un
ambiente de seguridad, higiene y bienestar ya que no todos los niños gozan de
ese privilegio en sus hogares. No menos importante es el concepto de
globalización, ya que permite al niño establecer mayor número de relaciones en
sus conocimientos y actividades. Además de todo lo anterior es necesario una
correcta coordinación entre todo el personal docente, no docente y entre las
familias.
Para realizar esta Unidad didáctica he tenido en cuenta una serie de
principios de intervención propuestos en el RD 1630:
a)
Relacionado
con el proceso de enseñanza aprendizaje:
-
Principio de actividad: el niño/a es
el protagonista de la construcción de su conocimiento. La actividad del pequeño
es la fuente principal de aprendizaje y desarrollo. Concretar este principio en
la práctica educativa implica utilizar una metodología activa.
Una
estrategia metodológica para este principio, podría ser: Facilitar y promover
la actividad del pequeño, propiciando situaciones de juego, por ejemplo,
propiciando situaciones de juego.
-
Principio de globalización: implica
organizar, distribuir y secuenciar los aprendizajes de los pequeños/as. El
enfoque globalizador en la enseñanza, facilita que los niños y niñas
establezcan múltiples conexiones entre lo que conoce y la nueva información. En cualquier actividad que se realice
interactúan aspectos afectivos, intelectuales, psicomotores, expresivos…
Una estrategia metodológica para este principio, podría ser: Organizar
propuestas didácticas que impliquen la interrelación de diversos contenidos,
por ejemplo, planificando actividades de forma secuenciada (Inicio, desarrollo
y síntesis).
b) Relacionado
con el contexto:
-
Construcción de un clima de seguridad, relación y,
afectividad: el niño/a
necesita sentirse querido para sentirse seguro y de esta forma formarse una
autoimagen ajustada y positiva de si mismo. Es necesario
establecer vínculos afectivos con los niños y,
promover la interacción entre los pequeños mediante actividades y experiencias
placenteras.
Una estrategia metodológica para este principio, podría ser: Valorar
las interrelaciones que se establecen con los niños/as y entre los niños/as, por
ejemplo, observando las respuestas de los niños.
-
Organización del ambiente: la organización de los espacios tiene
que cubrir las necesidades de los niños y niñas del grupo, porque el ambiente en el que los pequeños se
desenvuelven promueve, potencia determinadas
conductas y actividades, invita a ciertas acciones, a establecer relaciones con
sus iguales y facilita alcanzar mayores posibilidades de autonomía.
Actividad 1. Cuento
“The apple tree in my garden”
Once upon a time there was a bear who loved to look after his garden. He loved watering the flowers, mowing the lawn buy what he loved the most, was is apple tree.
He had planted the three when it was only a little seed and he had seen the tree to grow and change with every year.
In spring. When the sun began to shine and the weather was warm, the tree had a lot of flowers and green leaves. The bear liked to plant a lot of seeds in his garden.
In summer. Each little flower became a delicious red apple. The tree was also full of very green leaves and when the sun started to shine very hard the bear used to sleep under its shade or used to read beautiful stories or he just painted.
In fall. The colour of the tree changed from green to yellow, orange and brown. When the wind started to blow the leaves fell down flying all over the sidewalk. And Teddy used to play trying to chase them.
In winter. It was a very cold. The apple tree didn´t have any leave. The branches had a lot of snow. The bird’s couldn´t find a lot of food and the bear used to give them little bread crumbs and water in a small dish.
So, the days passed by and the bear looked very happy because his apple tree was always changing with every new season so when the apple tree didn´t have any leave in winter, the bear wasn´t sad because he knew spring was coming.
Actividad
2. Poemas
“Winter, spring, summer, fall”
Winter, spring, summer, fall
there are seasons, four in all.
Weather changes, sun and rain and snow,
leaves fall down and flowers grow.
Winter, spring, summer, fall
there are seasons, four in all.
Look outside and you will see
just what season it will be!
Actividad
3. Manualidad
Once acquired the vocabulary to distinguish each station, through the story and poem done before the children
can start with the craft that we propose: we
begin by dividing the children
into four groups, each group will have a card with a tree drawn and different
materials each season (For example: winter: Cotton and pasting drawings
related to the
station).
Once finished decorating
the trees of the
cards we will put educators in different parts of the class to begin the game.
Actividad
4. Juego
Split the class
into four areas, which are the
corners of the class and will
post the cards that have
previously decorated in different
corners.
Once placed corner, proceed to the explanation of the game that will be that educators say the name
of one of the stations and words related to each her (For example: Summer:
Sun, sand, heat). And all children should
go to seek refuge in the area corresponding to that station.
Actividad
3. Canción
“The seasons
song”
Spring, summer, fall,
winter, fall, winter, fall, winter
Spring, summer, fall,
winter
What´s your favourite
season?
I like tulips in the spring
They´re beautiful!
I like cherrys in the
summer
They´re juicy!
I like chestnuts in the
fall
They´re yummy!
I like snow in the winter
It´s cold!
